毛海红

陕西省西安市西咸新区第一小学, 陕西西安 710000

摘要： 素质教育理念提出，学生身心发展具有阶段性、个体差异性，不同年龄段的不同身心发展也存在矛盾。作业是教学过程的重要组成部分，其合理性和有效性非常关键。对于可塑性较强的小学生来说，分层的课后作业不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识，还可以为学生提供良好的学习体验，增强学生的学习自信心和成就感。

关键词：核心能力 分层分配

义务教育阶段英语课程的总体目标是使学生通过英语学习培养初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素质。作业是英语课堂教学的延续和补充，是检验师生教与学的有效工具。作业的合理设计和安排非常关键。

一、当前岗位设计存在的问题

作为英语教学过程的重要组成部分，英语作业仍然存在突出问题，主要体现在以下几个方面：（1）作业难度不能贴近学生的“最近发展区”。简单的作业无法激发学生的兴趣；困难的作业会使学生害怕困难。 （2）作业内容不太有趣，不够灵活，类型单一。 （三）随意性强，针对性不强。

2、任务分层设计的必要性

孙欢欢（2013）指出作业分层设计是一种教学探索。主要是教师在教师的帮助下，根据学生的不同性格和不同学生之间的能力差异，选择不同层次、不同层次的有针对性的作业。同时辅以教师的分层评价和指导。具体来说，分级作业的设置无疑给学生的发展和教师的教育教学带来了好处：

(1)根据学生的实际情况，英语分层作业为学生提供了更多自主选择、自主发挥、自主学习的机会。学生的兴趣会更加浓厚，完成作业的效率和质量也会更高。

（2）从教师层面，教师可以进一步了解学生对知识的掌握情况；另一方面，教师可以根据学生的作业选择和作业完成情况来预测学生的学习进度，有针对性地促进学生学习。

3.分层操作实战分析

有效的英语分层作业设计不仅可以帮助学生巩固课堂所学内容，提高学生学习的主动性和积极性；还可以提高学生的综合语言运用能力。

分层作业的设计还应结合我们教学实践中的具体学科条件和所选教材。

外研社新标准NSE教材生动有趣，教学主题非常适合学生日常生活应用。为了巩固课堂所学内容，培养学生的语言综合应用能力，在教学过程中，笔者根据学习内容设置了相应的分层作业。

案例一：

一年级第二册模块8的教学主题是衣服。本模块要求学生能够说出与衣服相关的词汇，包括衬衫、鞋子、短裤和袜子；能够使用 Thisis... 和These are... 向他人介绍衣服。笔者根据教学目标设计了以下分层作业：

作业 A：看看我 为自己设计一套服装。以模块8中学到的服装词汇和句型为基础，为自己设计一套衣服。学生还可以根据情况进行扩展，利用重点词汇和句型介绍自己的作品并拍摄视频，并选出优秀作品在课堂上展示。

例如，我的名字是……看着我。

这是我的…

这些是我的…

设计意图：作业旨在应用知识。本作业是一项综合性实践作业。它不仅可以检验学生对英语知识的掌握程度，还可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力。

作业 B：我的衣柜 为自己或家人设计一个衣柜，使用本单元的关键词汇和句型进行描述，并录制视频。词汇和句型可以根据情况进行扩展。

例如，这是我的衣柜。

这是我的…

有我的...

设计意图：作业结合学生实际生活，丰富的作业形式，能够引导学生主动实践和应用知识，加深学生对知识的理解。当学生享受完成作业时，他们的兴趣被激发，创新精神得到培养。

案例2：

二年级第二卷Module7的主题是儿童节。本模块要求学生使用动词的现在分词和现在进行时来描述孩子们在儿童节所做的活动。主要句型包括：

他/她是……

他们是……

有些孩子是……

本模块中设置的层次任务如下：

作业A：制作个性化思维导图，展示课本中人物的儿童节活动。显示内容包括动词原形、动词ing形以及与动词ing相关的句子。

比如舞龙，舞龙。

一些孩子正在舞龙。

设计意图：作业对于大多数学生来说应该是巩固知识的。这个级别的工作是基础工作。目的是保证大部分学生通过本次作业能够达到深入巩固本模块词汇和句型的目的。

作业B：我的儿童节利用本模块的关键词汇和句型制作一个小报来展示你的儿童节，并使用相关词汇和句子（也需要根据情况进行扩展）来描述你的儿童节并展示它以视频的形式。同学们可以参考以下句型：

例如，今天是儿童节。

看，这是……他/她是……

有些孩子是……

孩子们非常高兴。

设计意图：儿童节是学生最喜欢的节日。通过完成儿童节小报，学生们首先回顾和巩固了所学的知识。学生还将通过解决生产过程中的问题获得新知识，锻炼自主学习能力。

当然，分层作业也需要适当的评价方法。我们可以使用视频演示、课堂演示、励志语言，或者将它们与竞赛评估相结合。

对于可塑性较强的小学生来说，及时有效的课后分层作业可以帮助学生巩固课堂学习中未消化的内容。还可以提高学生的学习成就感，激发学生的主动性。学习使学生有不同的学习体验，英语学习的自信心和成就感也得到提高。

参考：

[1] 杨红梅.小学英语分层作业的设计与实践[J].新课程指南，2021（11）：91-92。

[2]姜伟.小学英语分层作业实施策略研究[J]．魅力中国，2020（48）：275。