1 相当一部分高一学生成绩下降，主要原因是不适应高中英语教材或高中英语学习方法。觉得学英语有困难的学生比例也显着增加。 2英语课堂仍然是学生学习英语最重要的场所，英语教师是学生获取英语知识的主要来源。 3、高一年级学生自学能力普遍较弱，很少利用英语资源进行课外学习。 4 主要研究问题 1. 高中新生英语学习现状及存在问题调查 2. 教师教学方法调查 3. 初中生高三教材及评价方法对比分析中小学生教师教学方法调查研究问题2：《高中英语教师教学方法及教学现状问卷调查》2 作业布置3 课外辅导1 教学方法调查结果2：高中英语教师的教学方法高中英语教师大多以教师讲解和学生活动相结合为主，课堂语言以英语为主1英语教师普遍认为高中生的主要问题是：基础差、自学能力弱2。英语老师布置给学生的作业量适中，在20到40分钟之间。 3、英语教师对学生进行不同程度的课外指导，如指导学生背诵课文、指导学生课外阅读等。 4、绝大多数教师对初中教材不太了解，不太重视关于高一英语教学的衔接问题。 5 主要研究问题 1. 高中新生英语学习现状及存在问题调查 2. 教师教学方法调查 3. 初三与一年级教材及评价方法对比分析初三和高一教材及评价方法对比分析 研究问题三：差异（1）课文引入方式的差异（2）课文设计的差异巩固练习（三）语法结构的教学要求 教学目标的差异 呈现方式的差异 结构的差异 差异（1）：课文引入方式的差异 ）MakeUpDialogues（有模型）调校高中教材阅读A1PictureTalk（无关键词）A2Scanning&SkimmingAPreparingForReading差异（2）：巩固练习设计 从句与名词从句的区别（三）：语法结构的教学要求 1.加强教学策略的衔接 2.加强学习策略的引导 1.教学内容的衔接 2.教学方法的衔接 3 . 评价方法的衔接 3. 加强师生情感建设的有效策略 1. 教学内容的衔接 2. 教学方法的衔接 3. 评价方法的衔接 1. 教学内容的衔接 语法教学 词汇教学 部分语法教学 新旧结合 联想记忆  不理解单词的词性  不理解同一个单词不同词性的用法 错误：本书对读者影响很大。正面：这本书对读者有很大影响。operatethemachinevt.operateonsb.vi。错误：Giveanotherchance, Icandotheworkasgoodasyou.★ 词性教学 正确：aswellasyou 1.教学内容的衔接 语法教学 词汇教学 词类教学 句法教学 新旧结合 联想记忆，循序渐进，详解，举一反三举一例，不断加强句法教学 joboculationprofessioncareerintroduce(v).–introduction(n.)graduate(v.)graduation—graduate(n.)graduatedoctor(医生)—surgeon(外科医生)★新旧交替★联想记忆有效对策 1.教学内容的衔接 2.教学方法的衔接 3.评价方法的衔接 2.教学方法的衔接 (1)设计课前导入环节、图片导入法、问题导入法、故事导入方法（二）翻译训练循序渐进，为学生构建基本句子框架，翻译句子结构由易到难帮助学生分析汉语句子基本结构的有效策略 1、连接教学内容 2. 教学方法的衔接 3. 评价方法的衔接 3. 评价方法衔接的基本要求、扩展要求、语法、单选、听力短语、填空词汇（选九）十）、动词适当形式、填空、填空、词性变化、阅读理解（选择或回答问题）、翻译（可填空）、选择标题