2. 创造情境并培养口语能力

新课程标准提倡学生在语境中接触、体验、理解真实语言，并在此基础上学习和使用。传统教学模式中教师先使用词语，然后使用句型，最后进入对话式学习。这种模式似乎首先解决了学生的难题，让学生学课文如鱼得水。但效果并不是我们想象的那样。这或许就是学生学了很多年英语，最后却说不出话的原因。因此，教师应尽力为学生创造在真实情境中使用语言的机会。例如，在四年级第二卷的食物教学中，他们收集了所需的胡萝卜、洋葱、豆类和西红柿，为学生构建了一个真正的讨论。美食场景融入情境贯穿教学过程；还可以鼓励学生大胆模仿，用表情说出句子。比如“我很生气”。 （可以表达愤怒）； “我很高兴。” （可以表达幸福）。在教授单词或句子时，我们老师可以引导学生做动作，甚至可以做出夸张的动作或使用夸张的朗读语调，这是孩子们特别喜欢的。 “高”随着脚不断向上移动，“矮”蹲下来，“胖”双手放在腰上，不断扩张。通过创设这些情境，可以让学生热爱学习、享受学习，让学生不仅能读，还能情景运用，改变哑巴英语的现象。

3.培养学生的文化意识

在英语教学中，教授学生有关西方国家的文化知识，培养学生的跨文化意识也是新英语课程标准的要求。传授文化知识，培养文化意识和世界意识是英语教学中教师的重要任务。英语作为一种语言，本身就应该包含文化内容。没有文化教学的英语教学是不完整的。从小学英语教材中我们可以看到，很多教材都涉及到文化内容。例如：西方节日、圣诞节、万圣节等；西方饮食、刀叉的使用、进餐顺序等；谈话话题，不分年龄、薪水等；我们中国的一些节日、神话、故事……在教学中教师应该有意识地将这些文化渗透到学生的心中，这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以培养他们的跨文化意识。通过中西文化的比较，可以认识两种文化的异同，激发学生的爱国热情。

4、加强修养，求新求变

《英语新课程标准》提到“合理利用、积极开发课程资源，提供贴近学生实际、生活、时代的内容和丰富的课程资源；要积极利用音频、视频等丰富的教学资源”。 、电视、书籍、杂志等。拓展学习和使用英语的渠道。

这就要求我们英语教师不断加强自身修养，拓展知识面。训练你的口语表达，在课堂上多说英语，保持纯正的英语口语，在课堂上为学生树立良好的榜样。不仅如此，我们还需要在课堂导入上多下功夫。热身要经常更新，不应该一成不变。你可以通过游戏来复习词汇，比如打地鼠、抓飞机、切西瓜、找炸弹等。这些在一开始就能吸引学生。短短几分钟，课堂就活跃起来。学生在参与的过程中，不知不觉地在语言的输入和输出中提高了自己的综合语言应用能力。同学们积极参与、积极思考，营造了非常和谐、快乐的氛围。

《小学英语新课程标准》学习心得第四章

寒假期间，我深入学习了小学英语新课程标准的内容、目标、理念。我深刻认识到学习新课程标准不仅是适应教材改革的需要，也是教育改革发展趋势的需要。通过学习，我对以下几点有了更深刻的认识：

1.小学英语教学应以激发学生的兴趣为基础。

小学英语是英语启蒙教育。学生通过听、说、读、演、唱、弹等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生贪玩的天性，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为重点，想方设法调动学生学习的积极性和主动性，让他们感觉英语好学、乐学，帮助他们建立初步的学习习惯。对英语有信心。

2.课堂教学应采取灵活多样的教学方式

根据新课程标准的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特征。创设以活动课为基础的教学模式，注重培养学生的语言交流能力，努力运用听、说、读、演、玩等方式，使英语知识首先输入到学生的大脑中。大脑，然后鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出到大脑中。课堂

内容也应该丰富多彩，让学生在轻松、自然的氛围中获取知识。

3、课堂教学要具有创新性。

教学是一门艺术，没有固定的模式或框架可供我们应用。教师只有潜心学习、认真钻研，不断探索适合自己、适合学生的教学方法和策略，才能创造出具有自身特色的精彩课程。

通过学习新课程标准，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在教学实践中必须大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情点燃学生的学习热情，为学生提供终身学习的经历。学习打好基础！

《小学英语新课程标准》学习心得第五章

通过这短短三天的培训，我受益匪浅，教学水平得到显着提高。现将参加本次培训的体会总结如下：

整个培训活动安排合理、内容丰富。专家们的解答都是针对我们乡村教师关心的问题。这也是我们在这次培训中真诚希望提高的。可以说是人人都想要的。在培训过程中，我一直以积极、乐观、向上的心态去学习，因为我相信保持乐观的心态对于大家的学习和工作至关重要。作为新课程改革的实施者，无论是在教学课件上，还是在教学思想上，都应该率先垂范，成为新课程标准实施的领头羊。我们应该与大家一起研究探索新课程标准，寻求共同的追求。适应现代教学改革发展道路，以适应现代教学改革需要的新理念、新理念、新方法积极投入教学，切实发挥新课程标准的科学性和引领性在新时代的教学改革中，取得应有的教学效果和作用，使学生在新课程改革中提高能力。

作为一名农村小学的英语教师，在这次培训中，我深刻认识到教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中，教材是刚性的，但教师是灵活的。今天，随着新课改，我深深感受到学生知识面的广度。作为新时代农村小学英语教师，我们必须不断增加和更新知识，灵活学习和运用，才能将课本上有限的知识无限拓展到生活中。到底是用课本来教还是用课本来教？作为老师，要时刻反思清楚，这次专家给了我们明确的答案。从现在开始，我们教师必须用新的、科学的、当代的教育思想、理念、方法、方法来更新思想。这次培训无疑给我们一次深刻的洗礼。

在实际教学中，小学英语教师只有更加贴近生活，多创设情景，多做动手操作，更加注重教法和学法，才能使英语课堂丰富多彩。

新课程标准要求学生的学习内容切合实际、合理、有意义、富有创造性和挑战性。从情境中引入要学习的内容，激发学生的兴趣和学习欲望，让学生认识到数学无处不在，通过与学生的互动达到预期的教学效果。在今后的教学课堂设计中，我会将本次培训总结的教学经验和创造性思维运用到课堂教学中，使整个课堂设计生动有趣。同时，这也符合小学生的需求。认知规则达到了预期的教学目的和较好的教学效果。

培训活动虽然时间短暂，但对我来说无论是思想上还是业务上都得到了很大的提高。衷心感谢本次培训的专家们对我们工作在农村中小学教学第一线的老师们的孜孜不倦的教导；也向一直以来关心、指导我们成长的无名导师表示最诚挚的谢意。正是因为你们的辛勤付出和无私奉献，我们才能够在如此短的时间内全面提高我们的教学水平。在今后的工作中，我将继续努力学习，理论联系实际，在实践和学习中不断进步，提高自己的教学水平，为我国农村中小学的英语教育教学做出贡献，贡献自己的力量。我自己的微薄努力。

《小学英语新课程标准》学习心得第六章

自20xx年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，学生发展理念和基于自主、合作、探究的学习方法逐渐深入人心。基础教育课程改革引发了教育理念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方法的巨大变化。

我们都是老师，为什么有的人能成为名师，有的人能取得更好的教学成绩？我认为关键是这些老师有自己独特的想法，能够抓住教学的核心，在具体的教学活动中有自己独特的思维。那么怎样才能有独特的想法呢？仔细阅读《课程标准》，我们不难发现：

1.它应该向所有学生开放

面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求。教师面对的不仅仅是学生个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素都不同。教师的教学理念、教学目标和教学内容必须为全体学生而设计和实施。

2. 创造自主、合作、探究式的学习方法

《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式实现教学目标，体验成功”。它强调的是教学过程是师生互动、共同发展的互动过程。教师在注重培养学生独立性的同时，还应引导学生提问、调查、探索、合作学习，使学生的学习在教师的引导下成为一个主动的、个性化的过程，使这个过程更加成为一个过程。学生的发现过程。提出问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

3、创造以人为本的情境教学

在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语能力的主要途径。为了保持学生的学习兴趣，教师必须在心里设计教学活动，并将活动置于情境中。设计和组织教学活动是一项创造性劳动。有了情境，各种活动就有了支撑，活动就会变得生动、有趣、真实。

4.培养学生的综合能力

教师教授英语的过程是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程。这也是他们丰富情感、陶冶情操、发展联想、进行创造性思维的过程。因此，课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；注重语言技能训练，促进学生语言综合运用能力的发展；培养学生的观察力、思维力和想象力；注重创造生动的概念和生动的课堂

5、灵活有效的任务型教学

任务型教学注重语言的内容而不是语言的形式结构。它强调让学习者在“做事”的过程中学习语言。设计的任务不仅要具有交际性，还要贴近学生的生活、学习经历和社会现实。只有这样，才能引起学生的共鸣和兴趣。因此，设计时要注重趣味性、情感性、包容性和学科融合性。

6、教学评价方式要多样化

教学评价是教学活动的有机组成部分。评价主要是了解学生的学习和发展情况，检查英语教学是否达到了教学目标，揭示英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每个学生的发展，提高学生的素质。教学。在倡导发展性评价的同时，必须充分体现教学评价的人性化、过程性、开放性、激励性和多样性。

七、教学模式与方法

根据小学生的学习特点，小学英语教学应创建以活动课为基础的教学模式。教学的重点是培养学生的语言交流能力。小学英语教学不解释语法概念。要充分利用教学资源，采取听、做、说、唱、打、演的方法，鼓励学生积极参与、大胆表达，重点提高小学生对语言的感受和初步能力用英语听、说、唱和表演。 。

小学五六年级的英语教学不仅进一步强化学生的听说能力，而且培养初步的阅读和写作能力，为进一步的学习打下坚实的基础。

《小学英语新课程标准》学习心得第七章

英语课程的学习在小学教育中发挥着重要作用。英语课程的学习不仅是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高实际语言应用能力的过程；这也是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富人生阅历、发展思维能力、发展人格的过程和提高人文素质的过程。做好小学英语教学，必须了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

课程标准的基本理念是向全体学生开放，注重素质教育，总体设计目标，体现灵活性和开放性，突出学生主体性，尊重个体差异，采取活动方式，提倡体验参与，注重过程评价、促进学生发展、开发课程资源。拓展学习渠道。

通过学习，我对教学评价有了更深的认识。评估是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。英语课程评价应根据课程标准的目标和要求，对整个教学过程和结果实施有效监控。

1、体现学生在评价中的主体地位

学生是学习的主体，教学和评价都应以培养学生语言综合运用能力为出发点。

2.重视形成性评价对学生发展的作用

形成性评估是教学的重要组成部分和推动者。形成性评价的任务是评价学生在日常学习过程中的表现、取得的成绩以及在情感、态度、策略等方面的反映发展。其目的是激发学生学习的动力，帮助学生有效控制自己的学习过程，让学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

因此，在教学中，我采取了以下活动：课堂学习活动评价、学习效果自我评价、访谈、家长反馈和学生学习状况评价、日常测试等。

3、注重评价方式的多样性和灵活性

注意根据学生年龄特点和学习方式的差异，采取适当的评价方法。在日常形成性评估中，应让学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评估方法。如果学生对某堂课的考试成绩不满意，可以与老师协商，暂时不记录成绩。学生可以在准备充分后再次参加评估。

4、注重评价结果对教学效果的反馈作用

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈效果。因为反馈信息可以帮助我们了解学生的学习成绩、教师教学中的成功与不足、学生学习中的问题或不足等，可以帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。 。

《小学英语新课程标准》学习心得第八章

首先感谢学校领导给我这次学习的机会。 11月10日，来自全州小学的优秀英语教师齐聚凯里，参加义务教育阶段课程改革师资培训。虽然培训时间很短，但给我们带来了很多启发。培训期间，我们认真听取了雷山县教研室杨艳老师、凯里第八小学吉沙老师、凯里第十小学秦翠丽老师的讲座，受益匪浅。在此期间，我积极参与讨论。在讨论中，我从同行那里学到了很多东西，同时也认识到自己在教学上还存在不足。我将进一步加强学习，以便更好地做好本职工作。

通过这次学习，我了解了很多关于小学英语义务教育课程标准的理论：什么是教案，什么是教学设计，小学英语写作如何教，小学英语游戏教学的要求等等。这些理论和要求建议都需要我们在日常工作中结合课堂教学实际进行独立分析和灵活运用。特别是杨艳老师向我们展示了她的教学设计，并要求我们现场进行教学设计。通过老师们的积极发言，她与老师们分享了她的教学设计，这也让我对教学设计有了更深入的了解。 。

通过这次小学英语教师培训，我学到了很多有用的教学知识、方法和理念，这对于提高我的基本素质和今后的教学工作将非常有帮助。下面我就本次培训的一些体会与大家分享一下。一些经验：

1.英语教师必须具备扎实的基本功

作为一名小学英语教师，必须具备较强的听、说、读、写、唱、跳等基本功。此次培训，授课的老师们基本功都扎实，教学方法令人耳目一新，值得学习。特别是吉莎老师给我们讲了《如何教英语作文？》 》这个题目让我明白了学生首先要培养英语写作的兴趣，初步掌握学生的写作情况，要求将句子教学融入到作文中。吉莎老师的讲解让我明白了听和模仿背诵是培养语感最重要的方法。而且可以激发孩子的写作能力。

2.了解最新的英语新课程改革理念

在这次培训中，我了解了最新的英语课程改革理念。基础教育阶段的英语教学应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别注重关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师。”因此，我们在课堂教学中需要创设情境，利用一些游戏，让英语课堂变得“活起来”。我们不应该把英语课变成知识传授课，不应该用老师的教来代替学生的学。相反，我们应该让学生通过活动来学习英语，通过说、听、唱、打等方式，让小学生体验到享受学习英语的乐趣，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还需要强调师生之间的互动。小学英语教学的过程是师生沟通、积极互动、共同发展的过程。因此，我们应该表现得像小学生的朋友和帮助者，尊重每一个学生。我们要特别关心那些英语学习有困难的学生，为小学生提供尽可能多的练习英语的机会，鼓励他们尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性。参与并培养合作意识。

秦老师的课也让我大开眼界。尤其是秦老师积极主动的教学风格。老师用游戏的形式调动了学生的积极性。为了吸引学生的注意力，秦老师自己制作了教具，也让在场的所有老师都可以参加各种新的活动。传球、高低音、跳舞机、木人等游戏，让教师从游戏中获得感悟，体会到游戏在教学中的重要作用。还让学生边玩边学、边玩边学，活跃了课堂气氛，增加了英语课对学生的吸引力。秦老师还给我们展示了数字教学和英文歌曲，如applesong、headshoulder等歌曲。我认为游戏教学有助于增强学生学习英语的兴趣，减轻压力和负担，从而有助于增长学生的知识，帮助学生记住更多的单词，有利于学生的身心发展。

3. 英语课堂教学技能的提高

通过这次培训，我明白了上英语课并不难，但上好英语课却不容易。它要求教师具有扎实的教学功底。回去后，我将继续提高自己的英语教学能力，努力成为一名优秀的教师。小学英语老师。