往年教师资格考试，笔试主要考《教育学》、《心理学》、《教育概论》三个科目。新“国考”中，这些内容将得到加强，实用性将得到凸显。 。 “国考”笔试设置了对综合素质、教育知识和能力的测试。面试的“教育教学实践能力”部分，还注重考察申请人的才干：弹钢琴、讲故事、绘画等教学基本能力；对于报考小学教师资格的人员来说，“国考”笔试设置的是综合素质、教育教学知识和能力。面试环节还将考察申请人的知识水平，包括中文、英语、社会研究、数学、科学、音乐和体育。 、艺术等科目。

“国考”的这一变化，与近期大量非师范毕业生进入教育领域有关，也与教师职业的特点有关。毕竟，教育不是讲理论而是讲一线实践，而经验的多少往往成为判断一个老师是否合格的关键。

“在备考的过程中，我学到了很多关于教育理论的知识，因为我之前接触的不多。但我觉得，当一名好老师还是需要经验的积累。只有当你掌握了这些知识之后，我才能够真正掌握好老师的知识。” “上课你就知道是怎么回事了。”任杰2012年通过了教师资格考试，后来申请成为一所民办中学的物理老师。他原本在上海交通大学读生物医学专业，但因为想当一名教师，所以报考了华东师范大学研究生。 “我正在准备教师资格考试的专业课，有些题需要分析是非。但现在我成为了一名教师，我知道老师自己知道是非是一回事，更重要的是如何为学生分析他们产生了什么错误？这方面，除了教师经验的积累之外，非师范毕业生背后相对复杂的专业知识可能同样重要。

对于申请初中、高中教师资格证书的人员，“国考”笔试中包括“学科知识和教学能力”，并对不同学科的报考者进行学业测试。申请中文学科的需要参加中文学科考试，申请数学学科的需要参加数学学术考试。小赵说，“前几次参加英语教师专业考试时，我感觉阅读理解题特别应试，但现在有些题考的知识面更广了，甚至是很简单的单题。选题本来可能是为了测试语法知识，但现在可能是一首英文短诗，问是谁写的。”

“国考”的另一个方向是增加面试比例。一位参加过教师资格考试面试的新教师表示：“当然，参加面试比不参加面试要好，会促使考生关注实际教育。不过，半个小时的试教，不管怎么看，总有那么一点点运气。”同样报考民办中学的上海师范大学2009级数学硕士生陈亮认为，成为班主任后，他学到最多的就是如何应对层出不穷的课堂事故。 “教学中很多东西是无法模拟的。”陈亮、任杰参加了为期一年的“上海市新教师标准化实习”。该学区的所有新教师每周在基地学校上学四天半。班主任会议、集体备课、听课等