思维导图见解第 1 部分

学习体验思维导图是提高教师教学能力的有效方法之一，是教育教学中的创新思维工具。在我的教学实践中，我意识到使用思维导图可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。同时，使用思维导图也可以帮助我更好地组织教学内容，提高教学质量。下面，我将分享我使用思维导图的经验。

在使用思维导图之前，我会先预览并标记要点。然后，我会利用思维导图将知识点有机地结合起来，形成一个整体。在讲解的过程中，学生更容易理解和接受，我也能更快、更准确地表达内容。另外，通过思维导图，我可以在讲解过程中随时调整和反思知识点，提高课堂掌控能力。

第三段：实际案例。

在讲生物进化论的课上，我对进化过程进行了思维导图分析和解释。我对进化、进化因素、进化表现等概念进行了分类和整合。课程通过将各个知识点有机整合，在保证学生对事件的深入理解的同时，呈现出流畅的演化过程。经过这样的教学实践，我的学生清楚地认识了进化论在物种形成过程中的作用，更好地理解了进化论的内涵。

第 4 段：见解。

通过使用思维导图，我意识到理清知识点之间的联系，系统地整合知识点可以更好地加深我的理解。使用思维导图可以帮助我更好地规划和组织教学内容和讲义，提高教育教学的效率和效果。同时我发现思维导图还可以用在其他方面，比如生活和工作中的规划、总结和反思。

第 5 段：结论。

在日常教学实践中，应注重培养学生的创造性思维和创新能力，从而达到提高教学质量的目的。思维导图作为一种强大的工具，能够给教学带来新的启示和提高，这就需要我们广泛地学习和应用这种方法。通过推广思维导图的应用，可能会带来更加积极、创新的教学氛围，让学生获得更多的启发和提高。

思维导图见解第 2 部分

学生证：XX年末，一切都在等待新的事物。过去的一年对我来说是极其重要和难忘的。无论是考研、毕业、暑期打工还是读研，都具有极其重要的意义，很多事情都会成为我人生的里程碑。其中，思维导图的学习作为两门自选选修课之一，让我受益匪浅。它还为我提供了提出问题、分析问题、解决问题来认识和改造主观世界和客观世界的科学学习方法和思维工具。

思维导图的概念是由托尼·博赞（Tony Buzan）提出的。我国在思维导图的研究和应用方面还比较落后。与新加坡等已经将思维导图列为必修课的国家相比，我们还有差距。作为全国第一所开设思维导图的大学，山东大学在思维导图的应用方面也走在全国前列。我很荣幸成为全国首个思维导图课程的成员，学习和使用思维导图来训练和提高我的思维和记忆能力。

我从周六和周日的课堂学习中学到了很多东西。尤其是王志佳老师开朗、有说服力的教学方法和师生讨论、活泼活泼的教学风格给我留下了深刻的印象，也让我对思维导图的学习和训练有了一些认识。课堂上，王老师结合自己学习和应用思维导图的经验以及我们身边一些成功人士使用思维导图的例子，让我们深刻了解到思维导图作为思维逻辑的工具，可以提高思维能力。记忆力和训练帮助。它对我们的成功起着不可或缺的作用。经过两天的课堂学习，我们开始了21天的日常训练和提高。 21天的时间里，通过思维导图理论知识的实际运用，我发现了绘图过程中存在的很多问题。比如：逻辑关系不清楚、绘制方法不符合要求等等。在这个过程中，我逐渐意识到学习和训练思维导图并不是一件简单的事情。上课时，总感觉老师讲课很简单，思维导图也很简单。我没想到，当我开始自己画画时，我会遇到很多我以前从未想过的问题。也正是在解决问题的过程中，我开始意识到思维导图并不像想象的那么简单，而是一门需要大量时间学习和训练才能对自己有益的知识。

虽然思维导图课的学习已经结束，但思维导图的学习才刚刚开始。作为一种帮助思维和记忆的工具，光学而不用是没有任何效果、没有意义的。因此，我将继续加强思维导图的学习和应用，以最终形成科学的思维方法，帮助自己成为一名成功的人才！

思维导图见解第 3 部分

在我们的教学生涯中，我们经历过多种形式的各级培训。也许大多数老师也体验过培训时感动、兴奋的感觉，但回来后却一动不动，因为我们惊叹培训师的优秀，但又有点落后。然而，4月24-26日和5月14-15日的两场思维导图班培训不仅让我们感动和兴奋，也给我们留下了自己行动的足迹，更让我们期待的是。明天我们迈向教育事业的脚步将会更加稳健，因为我们真正学到了东西，真正运用了教学实践，真正体会到了培训给我们带来的快乐和收获。因为金老师组织的这堂思维导图课是从我们老师的实际需求出发的，是立足于我们老师的。

1. 理论开辟道路。

参加思维导图课的老师要么对思维导图知之甚少，要么一无所知，所以就是这样的情况。通过理论与实践相结合的《给你一把瑞士军刀——新思维与思维导图》讲座，金老师生动地向我们讲述了思维导图到底是什么，他的理论支撑是什么，以及目前全球范围内的应用。情景教学、案例展示等。让我印象特别深刻的是，现在我们已经进入了观念时代。我们介绍了美国《新思维》作者丹尼尔·平克（Daniel Pink），他声称基于逻辑、线性和类计算机能力的信息时代正在走向一个基于创造力的世界。思维、同理心和全球能力的“概念时代”转变。概念时代需要的思维类型：创造性思维、共情思维、模式识别思维、意义寻求思维。我们需要新的思维，需要全脑运动。金老师的精彩讲座为我们思维导图的学习扫清了理论障碍。

2. 研讨会是指导。

理论指导实践，实践证明理论。第一期培训共举办了三场精彩的研讨会，展示了思维导图在不同课程类型中的运用。课后，我们测绘班的学生分组对班级进行评价。最后，金老师做了总评。通过课堂观摩和课堂评价，学生对思维导图在不同班级类型中的应用有了初步的概念。

3. 跟进学习绘图软件。

看研讨会的时候，我们觉得地图很神奇，但是我们不知道怎么制作，脑子里蠢蠢欲动。随后夏老师指导我们如何安装软件，并详细指导我们如何使用软件制作思维导图。同时，他还安排助理帮我们一一解答制作过程中的问题。班上六十、七十位老师经过半天的研究，解决了这个问题。思维导图软件的奥秘让大家欣喜若狂，迫不及待地想回到教室一展才华。

4、作业自查是巩固。

第一期培训自查：

选择三项之一：本次思维导图课程的课程复习草稿；思维导图研究活动（课文解读课件、开课课件、课后复习稿、课后反思）；可以自己上课，也可以指导年轻教师上课并参与班级评估；思维导图预览作业以及课后完成作业的说明。

从作业内容来看，与本次培训密切相关。作业是培训的延伸。只有通过作业才能检验本次培训的收获。只有通过作业才能发现这次培训的问题。作业就是本次培训的内容。实际应用中，如果说前面的训练是挠痒痒的话，那么作业自考才是真正的自我展示。

5、回答问题和解疑是碰撞。

第一期集训和第二期集训之间间隔了三个月。这三个月是我们老师用思维导图武装教学的关键时刻。每个老师在这三个月里肯定都做过一些思维导图的工作。大量的尝试，同时你会遇到很多疑惑或者很多新的惊喜。金老师就像是我们肚子里的一条蛔虫。第二次训练的第一个活动是回答问题，但与平时的训练方式不同。她首先要求我们每个人写下有关在教学中使用思维导图的最有用的信息。四个令人困惑的问题。分组进行疑难题的整理和分类，将每一类题写在一张纸上，并将试卷贴在黑板上相应的版块上。最后的问题以地图的形式呈现，思维导图无处不在。然后小组派一名代表讨论下一类问题并写下您的解决方案。小组代表展示地图并根据地图解释解决方案。其他小组根据解释提出问题，由发言人或小组成员回答。金老师主要是点评，用地图回答问题，又用思维导图。同时，本次活动也是老师之间的一次思想碰撞。通过大家的集体智慧，解决了实践教学中遇到的问题，分享了不同老师的成果。测试了思维导图的应用。

将本文的word文档下载到您的电脑上，方便收藏和打印。

关于思维导图的思考第 4 部分

多年的“思维导图”使用经验，让我对“思维导图”的功能有了相当的了解、理解和体验，因此我有一定的发言权。我相信“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质有着非凡的价值。这一价值主要体现在以下几个方面：

1、任何有一定学习基础和生活经验的人都可以学习使用思维导图。一个人一旦掌握了这种方法，就可以在短时间内提高自己的思维能力和水平，挖掘自己的思维潜力。

2.思维导图是一种基于大脑的自然思维方式。因此，它赋予了人的思维最大的开放性和灵活性，无论是传统的线性思维还是现代的非线性思维都被包容。尤其是它提供了表达现代非线性思维的最佳方式。

3、思维导图可以激发人们丰富的联想力。它可以毫无障碍地表达哲学层面的多种思维方式，包括思维的连续性、思维的深刻性、批判性思维、发散性思维、联想思维、类比思维、形象思维、启发思维、辩证思维等，因此可以极大地提高人们的哲学思维和哲学方法论的应用水平。

4、思维导图能够充分体现一个人的思维特征，因此具有很强的个性化特征。具体来说，相比同一主题的思维导图，由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的差异，制作出来的思维导图也有很大差异。因此，思维导图有很大不同。图片有利于表达个性，充分体现个体思维的多样性。

5、思维导图的建立有利于人们对自己正在思考的问题进行全面、系统的描述和分析。这对于人们深入、创造性地思考他们正在研究的问题非常有帮助，从而有助于找到解决方案。问题的关键因素或关键方面。

6、思维导图具有无限的发展潜力。具体来说，有两层含义：一是思维导图不是一成不变的，它随着创作者思维的发展而发展；其次，这意味着思维导图可以有无限层次。上述性质无疑为理论研究者、企业管理者和教师提供了事半功倍的有效思维工具。

7、思维导图理论上对任何使用它的人都有益，而且它的应用领域几乎可以是无限的。比如做读书笔记，分析自己的研究课题，分析组织问题、产品问题和服务问题、专题演讲和老师的教案准备等。

8、思维导图有助于提高学习者乃至教师的学习能力，帮助学习者真正实现终身学习、学会学习的目标。

9、思维导图对于人们极为关心的问题，对于提高教育和组织培训质量具有重要价值。它已成为许多新学习方法的重要工具，例如研究性学习和行动学习。

10、思维导图的制作非常灵活，没有很多严格的限制原则。关键是能够体现制作者自身的思维特点和制作目标，培养其思维能力，提高其思维水平。

需要指出的是，思维导图有很多特点。以上几点仅代表我个人观点。我的总结难免会失偏颇。我认为值得指出的是，用户应该通过自己的亲身实践来直接体验这种思维。先进的思维方式和方法。

关于如何学习和使用“思维导图”，提供以下建议供初学者参考：

1、对于初学者来说，阅读一本通俗易懂的入门书并反复琢磨里面的演示图片是非常有必要的。

2、思维导图初学者应避免机械地模仿别人的思维导图。相反，他们应该坚持从一开始就画自己的思维导图，反复练习，直到掌握制作思维导图的原理和基本方法。直到你熟练为止。

3、对于初学者来说，一个可行有效的方法就是把自己熟悉、熟悉的事物或理论制作成思维导图。例如，制作反映您工作单位的组织结构图或反映您正在阅读的书籍的思维导图式阅读笔记。

4、在制作思维导图的过程中，形式上不要过于死板，尤其要挣脱传统线性思维的束缚，尽量让自己的思维处于一种受刺激、完全开放的状态。

5、制作思维导图最重要的原则是运用联想思维、形象思维和直觉思维。因此，针对某个关键词制作的思维导图必须既具有逻辑性（归纳、演绎、类比）又具有发散性，充分体现创作者围绕该关键词的个性化概念关系。图片。

6.您可以针对同一主题多次制作思维导图。这种方法可以更好地探索你对话题的理解，发展你自己的思维水平。

7、经常主动与有制作思维导图经验的人交流讨论，不断吸收别人的经验是一个值得推荐的好方法。

8、想要做好思维导图，就要培养自己的学习能力，学习广泛的知识。

9、把你制作的思维导图告诉你的朋友和同事，让更多的人了解这种先进的思维方式，同时，你也会提高你的自信心和自身的社会价值。

10. 制作思维导图的高级目标是使思维导图成为一种自然的思维习惯，并能够在任何需要的地方应用。

需要指出的是，学习思维导图的过程和任何其他学习一样，既是一个艰辛的过程，也是一个快乐的过程。作者希望看到更多的人通过自己艰苦的学习过程最终享受到这种幸福。

思维导图见解第 5 部分

《思维导图》是我需要买的一本书，因为我的公司要求我学习它，但我在这里的图书馆买不到。当我仔细阅读时，我首先想到的是，真相往往掌握在少数人手中。我也非常感谢公司培训部门的大力推荐，让我这个无知的人真正找到了一种可以弥补我过去的不足的学习方法，同时也让我和我的朋友们我身边的家人在学习过程中事半功倍。

思维导图的创始人是托尼·巴赞。当他上大学时，他惊讶地发现没有相关的书籍和资料教导如何正确有效地使用大脑，于是他开始思考并寻找新的想法或方法来解决问题。研究证明，人类思维的特征是具有放射性的。进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个单词、数字、代码、食物、香味、线条、颜色、图像、节拍、音符）和纹理），都可以表达为思维的一个分支，而它呈现的是一个放射性的三维结构。思维导图是大脑思维过程的真实再现。可广泛应用于人类记忆、目标设定、笔记、时间管理、资源分配、创新管理等各个方面。

1、将需要解决的问题的基本单元以图片和文字的形式放在中间。

2、围绕基本单位进行放射性思考。

3.用关键词标记放射性思维。

4. 对关键字进行进一步的发射分解。

5. 连接最后的单词。

6、当你发现某个单词多次出现时，可以以这个单词为基本单位制作思维导图。

7、所使用的地图必须优先，字体要干净、清晰，才能达到更好的效果。

8、如果能以图像的形式绘制图画，效果会更好。

当然，全书的讲解非常详细全面，并做了很多有针对性的练习，以强化读者的使用习惯。确实是出于好意；并且让我们在关键时刻、复杂情况下能够运用这种思维指导。数字将支撑我们立于不败之地。

作为一个初学者，通过学习本书，我在工作中基本上可以运用思维导图来把握要点、提炼思路，使自己成为一名不可或缺的保健从业者。

思维导图见解第 6 部分

通过思维导图的学习，我深深感受到思维导图将在未来的教学中得到广泛的应用，也将为学生的学习方式带来深刻的改变。

思维导图，又称思维导图，是表达发射性思维的有效图形思维工具。它很简单但非常有效。它是一种革命性的思维工具。思维导图采用图文并重的手法，用相互从属、相关的层次图展现各级主题之间的关系，并在主题关键词与图像、颜色等之间建立记忆联系。左脑和右脑的功能。利用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象力之间建立平衡，从而释放人脑的无限潜力。学习思维导图不是真正的目的，运用思维导图实现目标才是真正的目的。我们要用思维导图来落实工作，用思维导图来制定学习和工作计划，进行班级管理，分析教学中的问题和解决问题的方法，用思维导图来提高记忆力，老师备课，做读书笔记，这些应用可以极大地提高教学效率，增强思维的有效性和准确性，提高人的注意力和工作乐趣。

任何有一定学习基础和生活经验的人都可以学习使用思维导图。一个人一旦掌握了这种方法，就可以在短时间内提高自己的思维能力和水平，挖掘自己的思维潜力。

思维导图能够充分反映一个人的思维特征，因此具有很强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经历不同，他们制作的思维导图也有很大差异。因此，思维导图有利于个性的提升，充分体现个体思维的多样性。

思维导图的建立有利于人们对自己正在思考的问题进行全面、系统的描述和分析。这非常有助于人们对所研究的问题进行深入的、创造性的思考，有利于找到问题的解决方案。关键因素或关键环节。

思维导图有助于提高学习者的学习能力，帮助学习者真正实现终身学习和学习的目标。

我们的教育不能仅仅停留在教科书上，注重知识和技能的传授。有很多科学的、规律的、有效的学习和思考方法都是经过实践证明的。我们应该把它们教给学生并让他们了解。 、懂它、学会用它，只有这样才能培养出适应未来社会发展的人才。

在教学过程中，运用思维导图进行教学改革，探索新的教学技巧，帮助教师掌握正确有效的教学策略，更快更有效地传授课本知识，促进教学效率和质量的提高。

总之，当我们认识到一项工作和方法能够提高我们的工作和学习，能够使我们的老师和学生受益时，我们就应该积极地学习、尝试、运用到我们的工作实践中。在实践过程中 去理解和提高，以便为教师和学生所用。

思维导图见解第 7 部分

思维导图是一种将放射性思维具体化的方法。我们知道，放射性思维是人脑的自然思维方式。每一种进入大脑的数据，无论是感觉、记忆还是想法——包括文字、数字、代码、食物、香气、线条、颜色、图像、节奏、注释等，都可以成为思维中心，并产生成千上万的信息。关节点从中心发出。每个连接点代表与中心主题的一个连接，每个连接都可以成为另一个中心主题。然后向外辐射出数千个关节点，这些关节的连接就可以看作是你的记忆，也就是你的个人数据库。

11月9日，在乐清外国语学校，金老师团队再次向乐清的同事们演示了思维导图的全方位应用——从课前预习、课中老师教学应用、学生学习应用，到课后应用。班级学生使用的作业无不体现了思维导图的强大作用。然而，也有一些老师对思维导图提出了不同的看法。例如，有老师指出思维导图是一种交互式思维工具，主要适合在公司会议等活动中使用。思维导图在教学中的使用不能满足交互性的需要，因此不适合在课堂教学中使用。

这个反对意见的提出引起了我的思考：

1、金老师团队最初提出思维导图不是作为一种教学技术，而是作为学生学习英语的有效辅助工具。例如，夏孟跳老师和作者自己的学生制作的思维导图，可以有效激发学生学习英语的兴趣，也可以帮助学生总结学科知识，让学生更容易总结、复习等。 ，思维导图只是一个强大的辅助工具。

2、后来金老师团队向同行们传授了思维导图软件，引起了不小的震动。大家一致认为思维导图软件对于美化课件很有帮助。此时思维导图软件只是帮助你制作ppt课件的辅助工具。后来，当很多老师掌握了思维导图软件后，这种方法就广泛传播开来。不过，这也引起了一定的误解。很多对思维导图不熟悉的老师都认为思维导图只是一个花哨的课件，所以大家对思维导图都心存疑虑。

3、我个人认为金老师团队想要推广的是思维导图，而不是简单地推广思维导图软件。了解思维导图的老师一定知道，根据金老师对思维导图的使用的解释，思维导图是一种教学思维，而不是取代现在的教学方法。应与现有的教学方法兼容、配合。 。教师不仅在课件制作中运用思维导图，而且在整个英语学习过程中运用思维导图。如果你只在课件制作中使用思维导图，那么你只是使用思维导图软件而不是思维导图。大家一定要明白这之间的区别。如果喜欢思维导图的老师能够按照金老师的要求，全身心投入思维导图，从备课阶段就用思维导图思维备课，让思维导图指导自己的教学和学生的学习，坚持下去，你一定会有所收获某物。

4.使用思维导图。每节课的课件不一定非得用思维导图软件制作。我再次强调一下，只是使用思维导图软件，并不是真正使用思维导图。老师上课时有时会根据思维导图的模块来划分教学，这也是利用思维导图。

总的来说，思维导图是一种思维工具，而不仅仅是一种生产工具。

思维导图见解第 8 部分

思维导图的关键点之一是绘制合适的图像。我以前从来没有深刻地理解过这一点。我一般都是用mindmanage或者mindmapper来制作思维导图，很少手绘。前段时间看书的时候，我突然意识到，手绘图像是在利用右脑来增强记忆力。而且是手绘的。一旦图案一笔一笔画出来，印象就会更深。因此，我看到很多思维导图专家都说手绘的思维导图比电脑制作的思维导图更好，而且是最令人印象深刻的。

但很多人和我一样，根本没有绘画基础，基本上不会画任何图案。我想到了一些技巧，就是可以学习一些简单的绘画技巧。一些图形可以使用简单的绘图轻松绘制。建议想要善用思维导图的人花一些时间学习简单的绘图。当然，如果你有足够的时间和精力，也可以学画画，也算是增加了一项爱好。还提供漫画。看来80后、90后对学漫画更感兴趣。除了前面的观点之外，我还推荐大家阅读《像艺术家一样思考》系列书籍1、2、3。从这​​一系列书籍中，你可以在短时间内学到一些绘画技巧并运用他们在思维导图中。再合适不过了。

虽然手绘的效果比电脑制作的思维导图好很多，但是用电脑制作思维导图还是很方便的。不过，制作思维导图时也有一些技巧需要注意。比如可以使用一些效果比较好的字体，比如微软雅黑。您可以尝试将字体设置为雅黑。文字会更清晰，显示效果会更好。如果您使用的是XP，您可以在线下载单独的雅黑字体并将其安装到系统中。

每个分支通过使用单独的颜色来区分。您还可以考虑变形线的类型和粗细以及边框的形状。如果您有足够的时间，也可以找到合适的图案，为一和两个分支机构找到合适的图案。但是，您需要控制花费在搜索图案的时间，不要做太长时间。建议您定期收集适当的模式以形成自己的材料库，以节省制作思维地图的时间。

完成重要的思维图后，为了加深印象。最好找到一个打印出来并将其发布在墙上的地方，以便您随时阅读。如果不可能，您可以考虑将思维映射转换为图像，并将其作为桌面的墙纸。您可以随时查看它们。如果您有很多思维地图，则可以找到自动更改壁纸以在某些时间间隔更改它们的软件。然后找到一个制作屏幕保护程序并将这些壁纸制成屏幕保护程序的软件。当您休息时，它们将自己出现。如果在制作它们时添加相应的声音，效果会更好。