通过各国学者的研究发现，思维导图可以在八个方面帮助人们学习：

提高学习动机和兴趣。

增强组织和逻辑思维能力。

提高创造性思维能力。

提高理解力和学习能力。

提高分析问题、解决问题的能力。

抓住大量数据中的关键点，节省阅读时间。

加快记忆速度并改善长期记忆。

提高阅读速度。

对于小学英语复习课来说，思维导图作为一种学习策略和思维工具，可以有效促进知识的整合，构建完整的知识网络和方法体系。在小学英语复习课中，不仅可以帮助学生有效地总结和分类知识，还可以训练学生的发散思维，提高复习效率和学生综合运用语言的能力。通过这两年的实践研究，我们认为在复习课中使用思维导图时，应注意以下三个层面：

Point：单元知识复习

行：学期内容摘要

侧：全面展开总评

1、紧扣知识点，引导学生巩固旧知识。

小学英语的单元设置主要以话题为主。单词和重要、难点的句型都是围绕主题展开的。连词构成句子，连词句子构成冠词。以三年级第二单元课程为例，知识点围绕颜色展开。在复习和组织本单元的知识时，可以用思维导图以颜色为中心词来概括知识。对于初学英语的三年级孩子来说，在画画的过程中，孩子不仅可以复习知识，培养总结知识的能力，有效积累知识，而且可以摆脱繁琐的阅读和记忆过程，增加兴趣。 ，激发孩子的学习兴趣。三年级学生是英语学习的初级年级，刚刚接触思维导图。为了降低孩子们使用思维导图的难度，我首先给他们做了一个本单元的思维导图复习模板。孩子们完成了思维导图的左侧部分。学习的过程也是重新记忆所学知识、加强和巩固所学知识以达到复习效果的过程。右侧留空是为了更好地利用思维导图培养孩子的发散思维，利用这个年龄段孩子的好奇心和求知欲，鼓励孩子通过查阅参考书自学。这样适当的留白更有利于培养孩子自主学习的意识。

2、点点滴滴连成一条线，拓展思维的深度和广度。

当一个学期结束时，回顾必须是从整本书的角度出发。此时复习时，我们要引导孩子点点滴滴，对学期知识进行整合和分类，系统梳理学期的重点和难点。将知识主线和方法主线结合起来，思维导图内容的可视化和知​​识结构以及图文并茂的特点与复习课的教学目标完美结合。利用思维导图作为学习工具，引导学生复习、梳理知识。这不仅达到了整合和巩固学期知识的目的，而且激发了学生的想象力和创造力，思维的广度和深度都会得到提高。以五年级第一册为例，本学期的内容围绕人物展开。几个单元重点描写人物的性格、外貌、职业、兴趣爱好等，我在学期末引导学生复习时，用人物写作的方式来分析本学期的知识。分门别类，让孩子分别总结。拿思维导图中给出的内容，从任意点开始，每个点写一个句子，绕一圈，将句子连接成句子。将语法点整合到思维导图中，用图片来展示，并清晰地分离出句子。并且有了句型，在巩固记忆的同时，一篇高分作文就完成了。

3. 连接网络并进行独立的全面审查

根据新课程标准要求，小学生毕业时英语应达到二级水平，能够理解和使用与个人情况、家人朋友、身体健康、学校和日常生活、假期、饮食、服装、季节天气、颜色、动物等主题。叙述。这时，教师应引导学生站在四年英语学习的水平，用思维导图的线条、颜色、符号、图像直接呈现知识结构，加深印象、强化记忆，从零散的知识中剥茧，并提炼和总结知识的内在联系。建立知识网络图，利用思维导图进行总复习，可以让复习变得更有趣，让孩子的思维多样化，方便师生互动，提高复习效率。这是我们组一位老师在六年级总复习时以“喜欢”二字为中心词制作的思维导图模板。基于此模板可以概括的相关知识是彩色摘要，三年级第二册第四单元你喜欢梨吗？可以对第四单元的水果进行总结，四年级时你想要什么？您可以总结体育赛事。五年级第一卷你最喜欢吃什么？它可以用来概括食物。五年级书的第二单元，我最喜欢的季节，可以用来概括季节和天气。六年级书第四单元，第一本书，我有一个笔友，可以用来概括朋友和人。每个孩子通过制作自己的思维导图构建知识网络，达到复习的目的，然后与同学交流，分组作业，补充知识，查漏补缺，在乐趣中完成学习。我们在总复习的时候也经常根据词性做总结。这些图片是孩子们对动词的总结。

总之，复习是知识内化、信息加工的过程，是学生认知结构重组和拓展的过程。思维导图在英语复习中起到加速语言内化、提高复习效率的作用。对于学生组织复习来说，这是一个非常实用的工具。

贡献者：纳布其